КЛАСС: 3 класс
ДАТА : 
ТЕМА ЗАНЯТИЯ:  «Много ли Земле льда?» начало
РЕСУРСЫ : рабочая тетрадь Захаровой О.А., презентация, раздаточный материал. 
НАПРАВЛЕНИЕ: Общеинтеллектуальное 
ЗАНЯТИЯ                    
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Организовать деятельность учащихся по изучению ледников.
ЗАДАЧИ
Обучающая:
Познакомить обучающихся с понятием айсберг
Развивающая: 
Способствовать развитию умения делать необходимые выводы, через задание в рабочей тетради.
Воспитательная: 
Пробудить любознательность к ледникам, через наглядность на уроке.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
•	способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
•	выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; 
•	постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
•	Саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, тормозить ненужные реакции, запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
Познавательные УУД:
•	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•	поиск и выделение необходимой информации;
•	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД:
•	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
•	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
     Личностные:
•	осознание своих возможностей в учении;
•	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ХОД ЗАНЯТИЯ
№п/п	Этап урока и его цель.
Примерное время проведения	Деятельность учителя
(содержание учебного материала)	Деятельность учащихся
(виды деятельности)	Формируемые универсальные учебные действия	
1.	Адаптационный этап.
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Время: 3 мин	- Здравствуйте ребята! 
Я настрой себе нашел, 
Чтобы быть везучим. 
Повторю сто раз его- 
Разойдутся тучи. 
У меня все хорошо- 
А будет еще лучше! 
Давайте улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.	ЛУУД
Смыслообразование.	
2.	Основной этап.
Цель: повторение ранее изученного материала. Создание условий для расширения знаний.
Время: 20 мин
	- Сегодня мы с вами будем не просто учениками школы, а будем исследователями. А что поможет исследователю в работе? 
- Карта, книги, интернет, знания
- Кто поможет исследователю в работе? 
- Учитель, одноклассники
– Как лучше организовать работу? В одиночку или групповую?
– Почему? 
- В группе легче, интереснее, можно сделать больше, если что не знаешь можно спросить.
– Я согласна.
– Вспомним правила работы в группе. (Слайд 4)
– Распределите в группе роли. Покажите готовность к работе. (Слайд 5)
– Назови страницу. Откроем страницы 11 -13 (Начало) + 14 -15 (Окончание)
– Давайте спланируем работу. Сможем исследовать за 1 урок?
– Ваши предложения…
– Я Вас правильно поняла, что мы разделим исследование на два этапа. Первый этап выполним на этом уроке, а следующий на другом.
- Что мы делали на прошлом занятии?
- Изучали карту, вычисляли масштаб.
- Сегодня мы тоже немного поработаем с картой. В каких местах нашей планеты можно встретить льды? (Северный полюс, Антарктида)
А еще ребята на острове Гренландия и высоко в горах, там, где даже летом снег не тает.Посмотрите на физическую карту мира. Покажите Антарктиду, Ос.Гренландия. (Слайды 6)
- Словарики вам слово – учащиеся находят и читают стр. 39 определения: АНТАРКТИДА и ГРЕНЛАНДИЯ.
Антарктида – материк в центре Антарктики. (Слайд 7)
Постоянное население отсутствует. Из растений встречаются цветковые, папоротниковые, лишайники, грибы. На побережье обитают тюлени, пингвины. Полезные ископаемые: каменный уголь, железная руда, слюда, медь, свинец, цинк, графит и др. Антарктида открыта в январе 1820 год российской экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузена – М. П. Лазарева. (Слайд 8)
Первая русская антарктическая экспедиция — морскоеплавание Беллинсгаузена и Лазарева в воды Южного океана с целью доказать или опровергнуть предположение о существовании шестого материка — Антарктиды.
Гренландия – крупнейший в мире остров в Северном Ледовитом океане. На побережье тундровая растительность, много птиц. Обитают: северный олень, мускусный овцебык, белый медведь, песец; в прибрежных водах – моржи, тюлени. Ведётся добыча цветных руд и редких металлов. Основные виды хозяйства: рыболовство, морской промысел, овцеводство, оленеводство. (Слайд 9)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьте мышцы лица, шеи, рук, ног… . Все тело расслабленное, тяжелое, теплое. Дыхание ровное и спокойное. Вдох – выдох, вдох – выдох. Состояние покоя проникает в вас в каждую клеточку тела. Ваше тело стало легким и послушным. Представили перед собой оранжевый воздушный шар. Вы можете сесть в нутрии шара или сверху. Расположитесь так как вам хочется и удобно. Оранжевый шар вместе с вами плавно поднимается над землей и медленно движется. Вам спокойно и уютно. Вы летите все выше и выше к воздушным, белым облакам, к теплому ласковому солнцу. Его лучи касаются вашего лица, лба, носа, глаз. Дыхание спокойное и ровное. Вы парите в небесах вместе с шаром. Кругом ясно, солнечно, радостно. Вы медленно летите над землей. Над вами бездонное, ясное небо. Вы любуетесь пространством. Посмотрите вниз, под вами медленно проплывает океан с плывущими айсбергами. Лед переливается на солнце желтым, розовым, зеленым, голубым цветом. Поля, укрытые снегом. Вы опускаетесь ниже, различаете следы животных на снегу. Шар опускается все ниже и ниже. Земля все ближе и ближе. Она мягко принимает вас. Представьте вы уже стоите на земле и прощаетесь со своим оранжевым шаром, который бережно нес вас над землей. Вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Вас наполняет энергия. Скажите себе: “Я буду действовать всегда уверенно и спокойно”. Напрягите руки, потянитесь. Выдохните. Откройте глаза.	РУУД
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
КУУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
ЛУУД
осознание своих возможностей в учении;

3.	Репродуктивно-конструкторский этап.
Цель: усвоение обучающимися новых способов действий. Отработка полученных навыков.
Время: 20 мин
	Известно ли тебе, сколько на Земле льда? Если все количество льда равномерно распределить по её поверхности, то Земной шар оказался бы покрыт ледяным панцирем, толщиной около 50 м (это высота, примерно, двадцатиэтажного дома!)
Огромные скопления льда на земной поверхности, которые образуются в результате многолетнего скопления и уплотнения снега называют ледниками. Они существуют только там, где постоянно низкая температура воздуха и выпадает достаточно много осадков.Пушистые снежинки, которые падают на многолетний снег, в результате таяния и повторного замерзания превращаются в зернистые кристаллы ледяной породы, называемой фирном*. Со временем нижние слои фирна уплотняются и превращаются в лед.
Лед не Земле распределён очень неравномерно. Если бы весь лед можно было собрать и разделить на 20 равных частей, то 16 таких частей было бы взято с гигантского, покрытого льдом материка Антарктиды*, 3 части – с острова Гренландии*, а оставшаяся одна часть – с остальной поверхности Земли.
Все ледники можно разделить на горные, покровные и айсберги. Горные ледники распространены практически везде и встречаются даже в горах Африки. В России наиболее крупные горные ледники сосредоточены на Кавказе.
К покровным ледникам относятся ледниковые щиты* Антарктиды и острова Гренландии. Учёные определили, что самая большая толщина ледников – Антарктиды – четыре тысячи триста тридцать метров около базы исследований Бэрд. Наибольшая толщина льда острова Гренландии достигает трёх тысяч двухсот метров.
- Словарики вам слово – учащиеся находят и читают стр. 40 определение: Ледниковый щит.
Ледниковый щит – ледник, покрывающий поверхность Земли, толщиной более 3 км.
Айсберги* – это отколовшиеся части ледников, пустившиеся в морское плавание. Большинство из них образуются у берегов Гренландии и Антарктиды. 
Слово «айсберг» переводится как «ледяная гора». В этом нет преувеличения, так как айсберги действительно имеют огромные размеры. Самый большой айсберг был обнаружен в антарктических водах в тысяча девятьсот пятьдесят шестом году. Его длина составляла триста восемьдесят пять тысяч метров, а ширина на двести семьдесят четыре тысячи метров меньше.
Самый высокий айсберг был встречен в тысяча девятьсот четвертом году. Высота пика этой ледяной горы составила 450 м.
Некоторые айсберги возвышаются над поверхностью воды более чем на 60 м. При этом над поверхностью моря видна примерно восьмая часть ледяной горы, остальная её часть находится под водой.
От ледников Антарктиды ежегодно откалывается порядка ста тысяч ледяных островов, от ледников Гренландии – до пятнадцати тысяч айсбергов.
Интересно, что айсберги не всегда белые или голубые. Иногда попадаются цветные плавучие острова: чёрные, зелёные, жёлтые. Ученые считают, что причиной такой необычной окраски является вулканическая пыль, попавшая в лёд задолго до того, как айсберг откололся от ледника. 
- Словарики вам слово – учащиеся находят и читают стр. 39 определение: Айсберг.
Айсберг – отколовшийся от ледника дрейфующий ледяной массив с глубоко погруженной подводной частью.
– Что интересного вы узнали?
– Представляете, если взять весь лед и распределить его равномерно, то толщина ледяной корки будет 50 метров. Это как 20 этажный дом.
Равномерно ли лёд распределен по поверхности Земли?
- Нет
Отметили новые понятия?
– Что вы отметили? Какие новые понятия? Фирн, Ледниковый щит, Айсберги*
Вы уже готовы решать настоящие исследовательские задачи? Их 6. Каждой группе по 2 задачи:
1 группа - Рабочая тетрадь по математике №3 стр. 11-12 Задания 1, 2.
2 группа - Рабочая тетрадь по математике №3 стр. 12 Задания 3, 4.
3 группа - Рабочая тетрадь по математике №3 стр. 12 – 13 Задания 5, 6.
4. Приступаем к выполнению задач. 
– Слово группе, которая решала исследовательскую задачу №1 и № 2
Задание 1. Покажи, как распределён лед на Земле. Для этого построй отрезок и раздели его на части, соответствующие количеству льда в Антарктиде, Гренландии и на оставшейся части Земли. ПРОВЕРКА 
Задание 2. Чей ледниковый щит толще – Антарктиды или Гренландии?
Учёные определили, что самая большая толщина ледников – Антарктиды – четыре тысячи триста тридцать метров около базы исследований Бэрд.
4.330м >3.200м ПРОВЕРКА 

– Слово для представления результатов исследования группе работающей над исследовательскими задачами  №3 и № 4
– Вторая группа решала задачу про Айсберг. Что такое “айсберг”?
Задание 3. Какую ширину имеет самый большой айсберг?
Д. – 385.000м
Ш. – ? на 274.000м меньше
385.000 – 274.000 = 111.000(м)
_385 000
274 000
111 000 м
111 000 м = 111 км
Ответ: 111 км ширина большого айсберга. ПРОВЕРКА
Задание 4. Что обнаружили раньше – самый, высокий или самый большой айсберг?
Самый большой айсберг был обнаружен в антарктических водах в тысяча девятьсот пятьдесят шестом году. (1956 г.)
Самый высокий айсберг был встречен в тысяча девятьсот четвертом году. (1904 г.)
1956 г. – большой
1904 г. – высокий
Ответ: высокий айсберг обнаружили раньше.
ПРОВЕРКА 
– Слово группе №3
Задание 5. Определи примерную высоту всего айсберга.
Некоторые айсберги возвышаются над поверхностью воды более чем на 60 м. При этом над поверхностью моря видна примерно восьмая часть ледяной горы, остальная её часть находится под водой.
– Что значит восьмая часть? (Айсберг разделен на 8 частей.)
– Чему равна восьмая часть? (60 м.)
– Тогда как определим высоту айсберга?
Слайд 14.
60 * 8 = 480 (м)
Ответ: 480 м. 
ПРОВЕРКА 
Задание 6. Какой из ледников - Антарктиды или Гренландии – «поставляет» в Мировой океан больше айсбергов?
От ледников Антарктиды ежегодно откалывается порядка ста тысяч ледяных островов, от ледников Гренландии – до пятнадцати тысяч айсбергов.

Антарктида – 100.000
Гренландия – 15.000
100.000 >15.000
Ответ: от ледников Антарктиды 
ПРОВЕРКА 
ВОПРОС для всех групп – Что мы называем Мировым океаном?
6. Возвращаемся к предмету исследования. Что мы исследовали? На какие вопросы отвечали? ( Много ли на Земле льда?) 
Были решены 6 заданий 3 группами.
 Первый этап исследования успешно завершён. Что вам помогало в исследовании? 
– Как вам работалось в группе? Ваши пожелания группе….

	КУУД
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
ПУУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
РУУД
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

	
4.	Рефлексия деятельности.
Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.
Время: 3 мин
	Ребята, перед вами лежат три карточки: зеленая, красная и желтая. Поднимите зеленую, если у вас все получилось и нет вопросов. Желтую, если все получилось, но есть вопросы. Красную, если ничего не получилось.
Командиры подойдите и получите билет во второе путешествие в страну льдов для исследования. Я предлагаю вам билеты, которые помогут открыть новые тайны льдов. Синие об Антарктиде.Зеленые о Гренландии.Оранжевые об айсбергах.	ЛУУД
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.