Ф.И.О. 
КЛАСС: 3 класс
ДАТА : 
ТЕМА ЗАНЯТИЯ:  «Помогите Пете Семёнову»
РЕСУРСЫ : рабочая тетрадь Захаровой О.А., презентация, раздаточный материал. 
НАПРАВЛЕНИЕ: Общеинтеллектуальное 
ЗАНЯТИЯ                    
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Систематизировать знания о городах России. 
ЗАДАЧИ
Обучающая:
Обобщить знания обучающихся о городах Московской, Ярославской и Тверской области.
Развивающая: 
Способствовать развитию умения делать необходимые выводы, через задание в рабочей тетради.
Воспитательная: 
Пробудить любознательность к городам родного края, через наглядность на уроке.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
•	способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
•	выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; 
•	постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД:
•	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•	поиск и выделение необходимой информации;
•	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД:
•	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 
•	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
     Личностные:
•	осознание своих возможностей в учении;
•	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ХОД ЗАНЯТИЯ
№п/п	Этап урока и его цель.
Примерное время проведения	Деятельность учителя
(содержание учебного материала)	Деятельность учащихся
(виды деятельности)	Формируемые универсальные учебные действия	
1.	Адаптационный этап.
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Время: 3 мин	- Здравствуйте ребята! 
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) 
-Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста. 
-Какое нужно настроение, чтобы наше занятие получилось удачным? 
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на все наше занятие. 
	ЛУУД
Смыслообразование.	
2.	Основной этап.
Цель: повторение ранее изученного материала. Создание условий для расширения знаний.
Время: 20 мин
	- Ребята, расскажите, чем вы занимались на прошлом занятии?
(изучали внутреннее строение Земли)
- А кто-нибудь может мне назвать внутреннее строение Земли?
(Земля состоит из коры, мантии и ядра)
-  Как мы можем убедиться, что температура земного ядра сравнима с температурой Солнца?
(Когда происходит извержение вулкана, выходит расплавленная магма)
- Есть ли в нашей стране вулканы? Если есть, то где они находятся?
(Есть, на Курильских островах)
- Наша страна огромна и необъятна, если Курильские острова находятся здесь, то мы с вами находимся совершенно на другом конце (показ на презентации)
-Вы знаете, к нам пришло письмо из города Сергиев Посад. Посмотрим, от кого оно пришло (распечатываем письмо)
Оно пришло от ученика 2-го класса Пети Семёнова. Прочитаем письмо, откроем страницу 9.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ветер веет над полями,
И качается трава.
(Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора.
(Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм,
(Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём.
(Дети садятся.)	РУУД
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
КУУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
ЛУУД
осознание своих возможностей в учении;	
3.	Эксперементально - исследовательский этап.
Цель: усвоение обучающимися новых способов действий. Отработка полученных навыков.
Время: 20 мин
	- Расскажите, какие города вместе с классом побывал Петя?
(Красноармейск, Яхрома, Лобня, Электроугли, Дубна, Переславль-Залесский, Кимры)
- Скажите, все эти города расположены в одной области?
(Нет, они расположены в Московской, Ярославской и Тверской области)
- Перед вами лежит таблица, где написаны области, в которых побывал Петя вместе с классом. Ваша задача записать город в ту область, в которой он находится.
Московская область	
Ярославская область	
Тверская область	

	

- Проверим, справились ли мы с заданием (на слайде)

Московская область	
Ярославская область	
Тверская область	

Красноармейск, Яхрома, Лобня, Электроугли, Дубна

	

Переславль-Залесский	

Кимры	

- Молодцы ребята. Посмотрим на задание на странице 10, прочитайте, что просит нас Петя. Мы поможем Пете? (да)
- Что нам потребуется для выполнения задания?
(линейка, карандаш)
- Посмотрим на масштаб карты, он находится в правом нижнем углу. Назовите  масштаб карты.
(1:8000, в 1 см 8 км)
- Это означает, что за 1 см на линейке мы принимаем 8 км расстояния. Так же нам указано направление севера и юга, какие стороны света вы знаете?
(запад и восток)
- Прочитайте, какие координаты дал нам Петя:
Красноармейск (24 км на юг), Яхрома (40 км на запад), Лобня (56 км на юг), Электроугли (64 км на юг), Дубна (72 км на северо-запад), Переславль-Залесский (48 км на северо-восток), Кимры (80 км на северо-запад).
-Если за 1 см мы принимаем 8 км как мы можем рассчитать расстояние на карте зная координаты?
(Надо координату разделить на 8)
- Рассчитаем расстояние, чтобы отметить города.
24/8= 3 см, 40/8=5 см, 56/8=7 см, 64/8=8 см,72/8=9 см, 48/8=6 см,
80/8= 10 см
- Теперь, зная расстояние по масштабу карты, можем ли мы расположить города и помочь Пете?
(да)
Выполняют задание 
- Проверим, все ли правильно у нас получилось? 
(сверяют с картой на слайде)

- Справились ли мы с заданием?
(да)
- Что нового мы узнали на занятии?
(новый города нашей страны, как находить города на карте)
	КУУД
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
ПУУД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
РУУД
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

	
4.	Рефлексия деятельности.
Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.
Время: 3 мин
	Ребята, перед вами лежат три карточки: зеленая, красная и желтая. Поднимите зеленую, если у вас все получилось и нет вопросов. Желтую, если все получилось, но есть вопросы
 Красную, если ничего не получилось.	ЛУУД
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.